La Educación es un derecho fundamental ligado a la Declaración Universal de Derechos Humanos desde 1948 (UNESCO, 2015), su objetivo es generar ciudadanos responsables con el entorno y consientes de la realidad en la que viven. Esta formación ha permitido que el ser humano se desarrolle en diversas áreas, logrando así poder tener una comunidad consiente de las problemáticas coexistentes y capaz de tomar decisiones acertadas para resolverlas.
En el contexto mundial, la U.N.E.S.C.O. (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) en su visión al 2030, contenida en la Declaración de Incheon, sostiene que la educación es un bien público, un derecho humano fundamental y la base de soporte de otros derechos como la paz, la tolerancia y el desarrollo sustentable. De acuerdo con esta declaración, es necesario que todas las universidades “Aseguren una educación de calidad, inclusiva y equitativa y promuevan las oportunidades de aprender para todos, durante toda la vida” (UNESCO, 2015).
La universidad es síntesis de la ciudad a la que pertenece, si se analiza el progreso de cualquiera de los países desarrollados en el mundo, se llegará a la conclusión de que la base de todos y cada uno de ellos ha sido el desarrollo de su educación en todos los niveles (Barber, 2015).
La universidad pública es el objetivo de miles de estudiantes que buscan ser la diferencia; este organismo ofrece la oportunidad de formarse mediante una educación consiente y responsable con las realidades “verdaderas” que aquejan al país, y es así como miles de aspirantes tratan de alcanzar un lugar, dónde el ingreso cada vez es más reducido y por consecuente se vuelve un reto para todos los que buscan continuar con sus estudios.
En México, este organismo es uno de los primeros indicadores de la realidad que vive el país, más allá otorgar títulos universitarios, brinda un acompañamiento profesional donde se forman las habilidades necesarias para proponer cambios, no en vano la frase coloquial “Los jóvenes universitarios somos el futuro de México “.
La Universidad Autónoma de Querétaro, es un organismo público descentralizado cuyo objetivo es estar al alcance de toda la comunidad queretana, brindando los servicios de educación, en adicción la U.A.Q pone como estatuto crecer, diversificarse y consolidar programas de estudio innovadores alrededor de todos los municipios del estado, y a pesar de la expansión que ha tenido, la capacidad de recibir a nuevos aspirantes cada año se ha visto limitada por la gran demanda que existe.
Según U.S.E.B.E.Q. (Unidad de Servicios para la Educación Básica en el estado de Querétaro) para el ciclo 2017- 2018 aplicaron para matricularse 19 mil 036 aspirantes (Aguilar, 2018) en el estado de Querétaro; dónde la Universidad Autónoma de Querétaro obtuvo 18 mil 500 aspirantes y tan sólo un 30 % consiguió un lugar, logrando solamente que 6mil 700 fueran aceptados (Ochoa, 2018).
Este factor ha impedido que mucha de la población, en su mayoría joven, se quede sin estudios, propiciando un rezago en el avance del estado y por consecuencia del país.
Para esto la Universidad Autónoma de Querétaro publicó el Plan de Gran Visión 2015- 2045, cuyo objetivo es establecer una planeación a corto y mediano plazo, para llevar así una continuidad efectiva como organización institucional. Gracias a esta planeación también se ha logrado hacer un análisis en las fortalezas y debilidades y establecer mecanismos de adaptación ante situaciones externas a la Universidad.
Según datos de la misma Universidad el énfasis de la educación posterior al 2015 se ha orientado en:
- Acceso a la educación para todos
- Inclusión e igualdad
- Equidad de genero
- Calidad en la educación
- Oportunidades permanentes de educación
Importancia que tiene la universidad en el panorama del crecimiento de la región
En la actualidad se viven diversos cambios en los modelos educativos, en el aprendizaje de los alumnos, entre muchos otros y se ingresa a un factor diferente que propone nuevas resoluciones: la internacionalización. Esto da como resultado el acceso a la educación superior, por medio de los avances tecnológicos.
Actualmente la producción de conocimiento en el mundo depende de casi 7 millones de investigadores aunque en países de Latinoamérica solo 443 son los responsables de generarlo, mientras que naciones como Estados Unidos y Canadá tienen 4624 expertos (UNESCO, 2015). Como resultado se mantiene la noción de que un país mide su calidad de vida en relación a la educación que brinda a sus ciudadanos.
La educación media superior en México tiene dos líneas la primera hacia la formación universitaria y la otra hacia una formación técnica que se inclina hacia la adquisición de habilidades y competencias para el trabajo. Al inicio del siglo XXI, la A.N.U.I.E.S. (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior) mencionó seis aspectos por las cuales la universidad ha tenido que pasar para transformarse:
1. Educación Superior y el estatus de la universidad pública.
2. Implantación de un sistema de financiamiento con participación del estado y sociedad.
3. La promoción de la carrera académica reconociendo el impacto de las trayectorias individuales.
4. Reformas legislativas que den certeza al desarrollo universitario del futuro.
5. Consideración de un sistema integral de atención al estudiante.
6. Gestión del funcionamiento administrativo. (ANUIES, 2000)
Dentro del Plan de Gran Visión (Universidad Autónoma de Querétaro, 2015) se propone considerar en el futuro tres misiones básicas para la universidad latinoamericana:
- Aprender para innovar
- Enseñar para recrear
- Investigar para producir ciencia, tecnología y cultura
En la actualidad, preguntas como qué se debería de estar enseñando en la universidad, qué podría cambiarse o hacia dónde es necesario dirigir los esfuerzos para mejorar los niveles de bienestar, cultura y riqueza de los mexicanos, son temas que solo los dirigentes pueden resolver analíticamente; la diferencia en las respuestas recaerá en dos puntos de vista distintos, siendo que existe la institución pública y la privada. Se esperaría que los alumnos a los cuáles se les ha brindado una educación pública de calidad, están en un continuo cuestionamiento sobre los retos a los cuales se enfrentarán en un futuro y estos son los que plantearán soluciones siempre enfocándose en que existe una realidad a la cual no son ajenos.
De acuerdo con la misión de la UAQ, se busca que la formación de sus alumnos sea integral, con alto sentido humanista y que contribuya de manera significativa al desarrollo del país y la región, manifestando un alto nivel de vinculación con la sociedad a través de la investigación, la libre discusión de las ideas, sus programas educativos de calidad y la extensión pues a través de ellas y de sus miembros incide en la problemática estatal, regional, nacional e internacional; cultivando valores como la justicia, la equidad, la cultural, la diversidad, la sustentabilidad y el respeto a los derechos humanos.
Una de las necesidades primordiales a las cuales las universidades públicas se enfrentan, es acudir por apoyos que le corresponden para cubrir el costo por alumno. Para la Universidad Autónoma de Querétaro el estudiante de Diseño Industrial juega un papel de relevancia, ya que resulta ser uno de los más costoso, dado los talleres a los cuales están sujetos, y haciendo una reflexión de esta situación se pone sobre la mesa la responsabilidad que tiene el alumno de diseño en correlación a la situación actual del estado.
Diseño Industrial en la UAQ
Esta disciplina está enfocada en el desarrollo e ingeniería de producto como primera instancia de línea terminal y se ha reformado,integrando un plan curricular nuevo, el cual lo hace más competitivo ante los cambios que ha vivido el estado y el país. Es así que el papel del diseñador se ha convertido en un elemento integrador, siendo este perfil el ideal para poder adaptarse en cualquier industria.
Uno de los ejemplos más claros se da a partir de que la U.A.Q. ha presentado dentro del nuevo campus Tequisquiapan la licenciatura más la línea terminal enfocada en Técnicas Tradicionales, donde se podrán recuperar procesos de manufactura como el trabajo en piedra, textiles, pieles, maderas y metales. Con la apertura de este campus, la Facultad de Ingeniería proyecta ofrecer un programa académico que impulsará las actividades económicas de la región (Redacción LDH, 2018) desde el conocimiento y la ingeniería.
Diversificación de la licenciatura de Diseño Industrial y su impacto dentro de la región.
El impacto que ha tenido la carrera dentro del estado se justifica con la cantidad de nuevas industrias que han llegado y su diversificación se ha aplicado en la integración de este perfil en proyectos interdisciplinarios que involucren, desarrollo de proyectos sociales, culturales, logísticos, entre otros.
La Universidad como cuna de la innovación, y el diseño industrial como una de las disciplinas en las cuáles se pueden apreciar más los desarrollos tecnológicos, tienen como reto responder los nuevos requerimientos de la región. Finalmente nuestra obligación como estudiantes será siempre, generar criterios que favorezcan a nuestra comunidad y que permitan abrir la puerta a que se siga expandiéndose el diseño, no solamente como un área superficial o de complemento, sino que se considere como parte fundamental para el cimiento de nuevos proyectos.
La Licenciatura en Diseño Industrial tiene como finalidad ofrecer los conocimientos y competencias necesarias para el desarrollo integral e innovación de objetos-producto, a través de una formación multidisciplinaria basada en el análisis y el entendimiento constante de la transformación social, cultural y económico. Teniendo como misión formar estudiantes capaces de resolver problemáticas de maneras divergentes.
El panorama de Querétaro a través de los años marca a la industria como un nicho creciente, ya que el municipio cuenta con 24 parques y zonas industriales, teniendo en total de 793 industrias, dónde destacan principalmente la industria automotriz, aeroespacial y de electrodomésticos (Anuario Económico Municipal de Querétaro, 2018).
Bibliografía
Aguilar, B. E. (noviembre de 2018). COEPES, Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior. Obtenido de http://coepesqro.org.mx/estudios/estudio-flujo-alumnos
Anuario Económico Municipal de Querétaro. (2018). Anuario Económico Municipal de Querétaro. Obtenido de http://anuarioeconomico.municipiodequeretaro.gob.mx/anuario-economico- 2018/
ANUIES. (2000). La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desaroolo. Barber, K. C. (junio de 2015). Expansión. Obtenido de
https://expansion.mx/opinion/2009/06/05/la-importancia-de-la-educacion-en-mexico
Ochoa, H. M. (Julio de 13 de 2018). Diario de Querétaro. Obtenido de https://www.diariodequeretaro.com.mx/local/el-20-paso-examen-sin-alcanzar-lugar-en- la-uaq-1835866.html
Redacción LDH. (15 de Febrero de 2018). La de Hoy Querétaro. Obtenido de http://ladehoy.com.mx/ldh/campus-tequisquiapan-de-la-uaq-oferta-la-licenciatura-en- diseno-industrial/
UNESCO. (Noviembre de 2015). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion
Universidad Autónoma de Querétaro. (2015). Plan de Gran Visión 2015-2045. Santiago de Querétaro .
Contexto Sociocultural 